Diarios del 1ro al 4to (Introducción al Proyecto: Less Watts, More World)

1.     DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Nombre del Proyecto: Eco-Einstein

Nombre del Alumno:  Aldo Cevallos

Fechas: 16-10-13 23-10-13 30-10-13 06-11-13

Diario #:  1 - 4

INTRODUCCIÓN 

*La Actividad de Eco-Einstein tiene como propósito la motivación al alumnado del plantel para su emprendimiento ecológico y de ayuda al medio ambiente. Además, el proyecto comprende diversas ramas, las cuales pueden comprender: 

a) El uso de RRR (Reciclar, Reducir y Reutilizar), 

                                                     

b) La mejora de las instalaciones del plantel educativo en cuanto a una mejora de status ecológico. (e.g: basureros hechos a base de botellas para reciclar botellas,etc) 

                                                      

c) El emprendimiento escolar para no usar ciertos materiales innecesarios (e.g: pitillos/sorbetes, vasos, botellas plásticas, platos desechables etc.)*

                                       

                                                 

DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADADES EJECUTADAS Y ACONTENCIMIENTOS SIGNIFICATIVOS QUE SE PRESENTARON EN LAS ACTIVIDADES

Durante estas cuatro semanas se introdujeron las principales promotoras de Eco-Einstein las cuales son Ana Cristina Villalba (profesora de Química en el plantel) y Carolina Münchmeyer (Profesora de Biología en el plantel y Jefe del Deparmento de las  Ciencias Experimentales). En la primera sesión, se nos fue presentado el objetivo de la actividad como tal y el Global Issues Network (GIN), Éste último abarca problemas internacionales y los plantee a nivel educativo para su mejoría o solución absoluta. (e.g: Madres Solteras Adolescentes)

                                                             

Durante la segunda sesión se puso de manifiesto un problema actual en el colegio para ser presentado como proyecto GIN. Este tuvo relación directa con el consumo eléctrico en el plantel dado por el consumo de energía de los focos en cada aula de la sección Secundaria del colegio. Se tomaron los datos de la cantidad de focos en el plantel, del tipo de cada foco (ya sea dicroico, ahorrador, común, fluorecente o de neón) y la cantidad de interruptores que había por aula, sala o departamento de docentes. 

                                                         

Posted by lcris